2012年12月中旬,我有幸跟随语文组的几位老师一起前往淮北市实验高级中学观摩“安徽省高中语文优质课评比”。这次比赛汇集了我省众多优秀的中青年教师，在评比课的展示中，他们或以情动人，润物无声；或另辟蹊径，巧妙整合；或步步为营，扎实推进......无一不显示着他们扎实的语文基本功和娴熟的教学水平，虽因时间有限，无法完整观摩这次评比，但在观摩过程，我还是受益匪浅。

一.  语文课要有“语文味”

       语文课作为一门基础学科，因为涵盖性广，内容丰富，所以教学中会牵扯到各类知识，以致我们时常会让语文课变成历史课，政治课，让语文课缺少了原本属于它的“语文味”。但何为“语文味”？ 语文味理论的创立者程少堂先生认为，语文味即“在语文教学过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。”归根结底，“语文味”是语文课的灵魂，“语文味”的有无是决定语文课优劣的重要标准之一。可做到这一点又是难的。这次大赛以中外散文和写作课为主题。这在语文教学中都是比较难的类型，而在此次的观摩中，我真实地体会到了拥有“语文味”的课堂的不同。譬如，芜湖一中余夕标老师教授的《英国乡村》。《英国乡村》是“美国文学之父”欧文在1815年旅欧期间写的一篇游记，介绍了19世纪以前英国乡村淳美的风俗人情，展现的是一派祥和安宁的氛围。整篇散文在叙述中仿似在田间地头漫步，不急不缓，悠游自在。这份悠闲的氛围余老师是借助指导学生朗读完成的，而朗读又是建立在请学生找出作者所绘之景上，场景的生机和观者的悠闲愉悦是靠词语和句式的赏析让学生赏析出来的。这样环环相扣的教学方式不仅巩固了学生的基本功，同时通过调动他们的生活体会和学习经验来深入品评文本氛围，有效避免了我们日常教学中浮于表面地对文章的解读。《英国乡村》是想借助写景展现人与自然之间的和谐以及自然对人的影响，希望人们能够爱惜自然，爱惜我们自己内心的净土。而这一终极目的，欧文在文章的开头就提到“真正了解英国人的性格”的关键是要“深入乡间”，这一点是不少老师都会忽略的，而这份忽略就让这文章在教学时少了几分人文性，少了点“语文味”。所以当老师询问到“面对如今日益消失的田园之景时，你作何感想”，才会有学生回答“一切应该向前看，不要只关注消失，而要关注收获”的答案。这份答案缺少的不仅是一份“环境保护之心”，更是一份尊重生命、尊重自然的态度。这样的语文课想来也就缺失了“语文味”吧。

       而让语文课有“语文味”首先对语文老师自身就提出了严格的要求，唯有丰厚的个人修为和学识作为基底，才会让语文课充满“语文味”，才能走出泛泛而谈、缺少语文氛围的恶性循环。

二．立足课本，深入分析，敢于突破，打破常规

        一节充满“语文味”的语文课必然是建立在教师本人对于课本的深刻理解和深入分析上，脱离了课本的教学就像写材料作文脱离材料一样危险。所以教师在教授课文前一定要熟悉课文，深入分析课文。我们平时上课，往往只是按照教参，不求甚解地去将教参上的内容或读或背地转述给学生，而在这次观摩课上，我却看到了认真备课，立足文本的语文教师的“语文味”。譬如，无为一中张蕾芳老师上的史铁生的《合欢树》。这是一篇看上去比较简单的文章，在很多教参上，对于文章的结构多是认为文章分为两个部分，一个是关于母亲的，一个是关于合欢树的。依照这样的结构，文章不过是在讲关于母爱的故事和我的愧疚。而实际上，文本不仅是在讲母爱和愧疚，更是在讲我对于生命的释怀，对于过去经历的释怀，而这一部分是借助文章中“那个孩子”来传达的。张蕾芳老师立足于课本，在深入分析作者的意图之后找出了“那个孩子”的故事，并借助那个孩子升华了“合欢树”的主旨，让我们从小爱中看到了大爱，看到了生命和希望。同样的文章，正是因为张老师做了精心的准备，我们才看见这样充满“语文味”的语文课，才在文章中看到了深度。

        而作为老师，一段时间的教学之后，最怕的就是养成习惯。因为习惯是个可怕的恶魔，它会消磨我们的意志，让我们在日复一日中沉沦，这样的语文课除了在沉寂中开始，就是在沉寂中灭亡了吧。而亳州一中的蒋明老师却让我看到了一堂耳目一新的语文课。同样是《合欢树》，当所有的人都将目光放在史铁生对母爱的赞扬上，蒋老师却将目光放在了“孝与不孝”的问题上，站在作者的立场上让我们看到为人子的史铁生的反思和进步。这样的立意不能不说是新颖的。而这也正是蒋老师敢于突破，打破常规的展现，没有激情澎湃地赞扬，没有声泪泣下的懊悔，我们却在不知不觉中看到了那个儿子对生命的新的解读，看到了那个已经离开的母亲无悔的守护，看到那个懵懂孩童新的开始。这种润物无声地教学更让我动容，也更让我觉得这才是语文课。

        此次的行程是短暂的，但是短暂的行程不仅让我见识到真正的语文课，更让我看清了自己未来的语文之路。（语文组 刘译）