板块

教师活动

学生活动

导入

通过两张图片，从本课重点内容分封制和宗法制导入。

根据图片思考

一、夏商的政治制度。

要求学生自主学习第一目的基本内容，再以多媒体展示板书进行小结。

学生自主学习归纳基本内容约2分钟。

设计若干问题，检验学生自学的效果，并提高学生的学习兴趣。

主动思考并回答问题。

过渡

指导学生理解王位世袭制代替禅让制是历史的进步，并自然过渡到第二目。

初步了解用历史唯物主义的观点认识历史事件的方法。

二|、西周的政治制度

通过整合资料、设计问题，利用多媒体优势步步深入地引导学生进行思考和分析。

在教师引导下，从教材和课件资料中获取有效信息，积极思维去学习历史知识和和方法。

1，分封制

问题设计：①“西周为什么要分封？”（目的）课件提供夏、商、周三代疆域变化图。

对比分析历史地图并回答问题，理解分封的目的。

②“哪些人主持分封？分什么？怎么分？”（内容）课件显示西周分封诸侯分类示意表和西周分封后的地图。

根据问题自主阅读课本和资料掌握相关内容。分析图表指出分封的三种对象。

③“分封后，这些诸侯是巩固了周王朝的统治，还是削弱了周王朝的统治呢？”（影响）教师指导学生看教材和相关资料（如典故“楚王问鼎”），学生讨论后以课件显示结果以加深学生的印象。

阅读资料并讨论分封制的影响，初步了解用发展的眼光以及辩证唯物主义观点科学地看问题。

过渡

设置周天子如何确定继承人的情境引入宗法制。

主动思考

2，宗法制

以多媒体课件播放西周宗法制示意图，教师讲解宗法制的目的和确立嫡长子的原则“立嫡以长不以贤；立子以贵不以长”，呼应前面提出的情境，并结合历史资料讲述宗法制的作用。

认真听讲并做相应的课堂笔记

结合图片资料分析讲解分封制与宗法制的关系。

过渡

指导学生关于高中历史教材的注意事项：“历史纵横”也属于高考范围。

阅读“历史纵横”和多媒体资料后思考并作答。

3.礼乐制度

首先指出西周的礼乐制度也是中国早期政治制度的重要组成。

安排相关的有趣材料加深学生对该制度实质的理解。

小结

课件展示本课简单的内容回顾。

及时巩固新知识。

三、中国早期政治制度的特点

在内容回顾的基础上提出本课难点问题，主要由教师讲解，辅助以课件展示要点。

积极思考，边听讲边记笔记。