根据《语文课程标准》的要求，语文教师要明确语文课程评价的目的。因为这不仅仅是为了考查学生完成学习任务和目标的程度，更是为了检验教师的教学，促使教师改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

　　我在接手高一年级新生的时候，就要求学生养成写周记的习惯。由于周记体裁的特殊性，使得学生在写作方式和写作内容上有了更多的灵活性，学生可以借助周记这种方式自由地抒发感想。周记是师生间心灵交流的平台，教师可以通过批改学生周记及时掌握学生近期的各种情绪，并及时写下评语与学生交流沟通。

　　周记作为语文教学的一个部分，一方面是课堂教学的重要补充和延伸，而另一方面，教师的态度和评语对学生起着非常重要的作用。因此，如何对学生周记进行有效评价，成为语文教师迫切需要解决的问题。笔者认为，在周记评价中要注重对学生进行温情的鼓励，同时积极激发学生的写作兴趣，这是高中周记有效评价的一种重要方式。

　　不得不承认，长期以来，我们过多地关注学生的考试成绩，注重学生的课堂表现，以至于我们的评价意识和手段还很模糊、狭隘。我们应该用多样化的方式来衡量一个学生的综合表现，周记作为课下的重要教学手段，不容忽视。

　　记得刚接手高一班级时，第一次上交周记，就有一两个同学没有按时完成。后来了解情况才知道，学生写不出或者不写周记的原因大致有以下几点：第一，有素材但不会写；第二，会写但没素材；第三，有素材也会写但不想写。

　　这里就需要教师进行耐心指导。首先要让学生知道周记这种体裁的基本特征，那就是灵活性、多样性。周记不同于作文，生活中的点点滴滴都可以写进去，要让学生们明白周记就是他们心灵的一面镜子。等学生迈出了敢于去写作的第一步，接下来就是如何对学生进行有效评价的问题了，教师需要在评价中注重温情鼓励。

　　1、耐心读。应该说，伴随着学生的不断成长，周记内容的丰富是令教师期待的。教师也要以一颗包容的心和不断发展的眼光去对待学生的周记，耐心地读。只有这样，才能了解每一个学生的心声。因此，教师首先作为一个虔诚的读者，不能马虎对待学生的周记。

　　2、细心品。阅读是一个重要的过程，是为了更好地作出恰如其分的评价，让学生在写作过程中尽快收到教师的反馈。因此，这需要教师细心品读周记。在品读过程中要注意以下几点：

　　（1）评价内容要实事求是

　　在语文的教学实践中，不管是针对学习内容还是学生的学习方法，都要实事求是地评价，让学生感受到教师的真诚。对待周记也是如此。一些老师，经常会用千篇一律的话来评价学生。比如“不错，继续努力”等等，或者直接就写一个“阅”字。这样一来，就会打击学生写作的积极性。因此，教师在批改周记时，一定要积极认真，结合周记中具体的事件和情感，作出实事求是的评价。

　　（2）评价要因人而异

　　周记是每一个学生心灵的印记。因此，在评价之时，也要因人而异。对学习优秀的学生，评语要不断提到他们的发展潜力，让他们再接再厉；而对学习信心不足的学生，评语要激发他们的学习信心和学习动力。这样，才能最大程度地培养学生的写作能力。要善于发现每个学生的优点，哪怕是一点点，也要抓住。在周记批阅中，教师要不吝啬自己的赞美语言，让每位孩子得到成功的体验。在平时的周记批改中，我给自己准备了一个记录本，专门摘记孩子们习作上的闪光点，以备讲评课跟大家一起分享。

　　（3）评价方式要灵活多样

　　周记的批改和评价中，要注意方式的多样化，不能只有读后感式的一种评价方式。我在批改周记的时候，注重多种方式运用。比如：在文中用另一种颜色的笔来修改错别字，并指出语句表达不通顺的地方；再换一种颜色的笔，划出文中有闪光点的句子，同时注重情感的运用；最后在结尾写出阅读感受和鼓励的话语。

　　上文说到让学生从可以写到愿意写，接下来，我们就应该让学生从愿意写到踊跃写，把写周记当成一个兴趣。“兴趣是最好的老师！”如何激发他们的写作兴趣，让他们乐于在写作上继续探索，这也需要教师发挥有效评价来实现。

　　1、启发思考式评价 

　　老师对学生周记的评价绝对不能草草了事，因为学生认真对待自己的周记，故而对于每次发下的作业本都充满期待：老师会说些什么呢？我哪里进步了呢？这就需要教师能够对其作出启发思考的评价。针对一个问题，可以引导学生从多方面去思考。假如学生处在一种情境之中，可以启发他从另一个情境中去思考。这样启发式的评价可以这样说：……我们再想想，若是换成……这种情况，你该怎么办？

　　2、延伸扩展式评价 

　　针对学生周记中的综合表现，针对不同学生可以从不同方向加以延伸扩展。有些同学喜欢用随笔来写作，而另外一些同学则爱用诗歌或者小说来表述自己。教师可以积极引导，让学生在适合自己的体裁方面继续努力，鼓励他们多阅读一些经典作品，提高文学素养。比如：可以列举出一些经典的作品，供他们阅读；也可以组成一个创作小组，同时帮助学生修改润色文章，让他们把写作当成爱好，并从中找到快乐。 市三中语文教师  汪雯雯