《感受文化影响》教学设计
鲍瑞蓉
[教学目标]
知识目标：
识记文化对人的影响的来源；
识记文化对人的影响的表现――文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响
理解文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
能力目标：
情感、态度与价值观目标：
通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，树立正确的世界观、人生观、价值观。
[教学重点]
文化对人的影响的表现和特点。
[教学难点]
文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式
[教学方法]
教师启发引导与学生体验活动相结合、讲授法，情景探究法，讨论法等
[教学手段]
多媒体教学
[教学过程]
导入设计：
复习导入：
上节课我们学习了文化对社会的影响作用，请同学回答文化的社会作用表现在几个方面？
学生复习回答（略）
教师总结：同学能说出文化对社会影响作用，但不全面。文化对社会影响作用表现在三个方面：第一，文化作为一种精神力量对社会发展产生深刻的影响；第二，文化对政治经济的影响作用；第三，文化在综合国力竞争中的作用。
这节课我们从文化对人的影响来进一步了解文化的作用。文化是社会实践的产物，是由人创造的，反过来又影响着每个人。
情景导入：
多媒体显示电影《刮痧》片段
简介：电影《刮痧》的故事发生在美国中部城市圣路易斯。主人公许大同五岁的儿子丹尼斯闹肚子发烧，在家的爷爷便用中国民间流传的“刮痧”疗法给丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了许大同虐待孩子的证据。法庭上，一个又一个意想不到的证人和证词，使许大同百口莫辩。而以解剖学为基础的西医理论又无法解释通过口耳相传的经验中医学。面对控方律师对中国传统文化与道德规范的“全新解释”，许大同最后终于失去了冷静和理智。一个原来美好幸福的家庭转眼间变得支离破碎，努力多年、以为已经实现了的美国梦，被这场从天而降的官司彻底粉碎了……
教师：同学们看过这部电影后有什么感受？中国人和美国人对“刮痧”为什么反应如此不同？文化对人影响来源是什么，有什么表现和特点？带着这些问题我们进入本节新课的学习。
推进新课：
第一框感受文化影响
首先我们来探讨文化影响来源和表现。
1、 文化影响面面观
教师：为什么在中国人眼里很平常的“刮痧”治疗，在美国人眼里却难以接受、无法理解，甚至要送去法院控诉呢？
学生思考回答：（略）
教师：同学们说的很好，因为中医在中国广为流传，已有几千年历史，它讲究望、闻、问、切，针灸、推拿等是其精粹，与西医比，它虽疗程长见效慢，但能标本兼治，且较少副作用。中医在中国自成体系，深深植根于中国文化中，成为中华文化重要标志，深深影响着一代又一代中国人。而在美国，人们熟悉和普遍接受的是以解剖学为基础的西医，它象征西方文化，在美国已有较长历史，美国人大部分只信赖西医。可见，中国人和西方人生活的文化环境不同，致使对同一现象“刮痧”看法迥异。可见文化是人创造的，文化又影响着每个人。文化对人影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动
（1） 文化对人的影响的来源
（2）文化对人影响的表现
多媒体展示：
材料一
中国人过春节 美国人过圣诞节
材料二
秦俑被发掘以后，吸引了四面八方的观众。美术家来了，他们庆幸秦俑的发现填补了秦代美术史的空白；军事家来了，他们笑看吴钩，说秦俑的发现为研究中国古代兵法、兵器和军阵，提供了真实的资料和场景；冶金家来了，他们手握秦剑，感叹中国古代冶金术的高超；社会学家来了，他们站在排列有序的秦俑阵前，感慨秦朝的暴政使多少家庭妻离子散、流离失所……
思考：你从材料一图片中发现了哪些文化上区别？你还能举出更多的事例吗？材料二中面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么？
学生：材料一展示了中美民族节日的差别，中国人春节有着浓浓的中国年味，大红灯笼红满天，舞龙舞狮闹翻天，人们纷纷走亲访友，晚辈给长辈拜年，长辈给晚辈压岁钱，人们包饺子吃年夜饭，家家放鞭炮。美国人过圣诞节会去教堂唱圣歌领圣礼，具有浓厚宗教色彩，大人会把礼物放在孩子床边的长筒袜中，家中会放圣诞树。可见中美人们过节表达民族感情方式不同。
教师：通过刚才同学分析，我们可以得出这样结论，中美由于受不同文化影响，人们交往行为和交往方式不同，这是我们要说的文化对人影响的表现之一。
①文化影响人们的交往行为和交往方式
教师：同学们还能举出更多事例吗？
学生举例（略）
多媒体展示：
材料三：
书信 电话 手机 上网
材料四：
材料五：
《红楼梦》中元妃省亲的视频
思考：不同的人交往方式不同，你能分别从材料中指出吗？为什么不同的人交往方式不同，受哪些因素影响？交往方式不同通过什么体现出来？
学生：材料三，古代技术落后，人们只能用书信交往，近代人们可以通过电话交往，到现代人们可以通过计算机上网联系，世界越来越小。这说明不同时代人们交往方式和交往行为不同。这种交往方式差别主要通过人们交往器物（书信、电话、手机、计算机）体现出来。
学生：材料四，泰国人会见客人行合十礼，欧美人见面相互拥抱，藏族人则献哈达，这说明不同民族和地域的人交往行为和交往方式不同。这种不同源于风俗习惯不同，通过人们行为举止以及哈达这样器物表现出来。
学生：材料五，在封建社会，封建统治阶级有严格的封建等级规范，在《红楼梦》元妃省亲中，贾母是元妃（即元春）的祖母，因元春成了元妃，其祖母也要下跪拜见。这说明不同阶级、阶层的人们进行社会交往方式不同。这种不同取决于价值观念不同，在封建社会，受封建伦理观念影响，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间，必须遵循封建等级规范，不可能采取平等方式交往。这里不同通过行为举止（跪拜）体现。
教师总结：同学们分析的很好。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往方式，都带有各自文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程的行为举止。
多媒体展示：
受文化 交往方式 风俗习惯 文化程度 教师：材料二中面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么？ 学生：不同的人知识、阅历不同，影响看问题角度，对同一事物看法不同，思维方式也就不同。 教师：可见，文化影响人们实践活动、认识活动和思维方式，这是我们要讲的文化对人影响的表现之二。 ②文化影响人们实践活动、认识活动和思维方式。 教师：材料二体现知识素养不同，人们认识活动和思维方式不同，此外还有哪些因素呢？ 学生：《刮痧》中由于文化环境不同，人们对“刮痧”看法态度差异很大，这说明文化环境是一个重要影响因素。 教师点拨：同样是半杯水，有的人认为杯子是半满的，而有的人则认为杯子是半空的。宋代大文豪苏轼与当时的著名法师佛印是至交。有一天，苏轼到寺中看望佛印，交谈中苏轼问佛印:大师眼中此刻看到的我是什么？佛印说:我看到的是一尊佛。随后，佛印又问苏轼:先生眼中此刻看到的我是什么？苏轼回答说:我看到的是一堆牛屎。苏轼自以为奚落了佛印，回到家中洋洋得意地向小妹炫耀，不料小妹说，佛印是因为心中有佛，所以看到的是佛；而你则因为心中有屎，所以看到的是屎。这里人们认识活动和思维方式差异主要是什么因素引起的？ 学生：由于人们价值观念、主观因素不同，看问题方式也会不同，进而影响在实践中目标确定和行为选择。 教师：我们综合以上分析，可以看出，不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度、认识的深度和广度，影响人们在实践中目标确定和行为选择。思维方式在认识和实践活动中形成，又影响人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性 以上我们学习了文化对人影响的两方面表现，下面我们一起做道练习 多媒体展示： 中国人一般不会立即打开礼物物 互换礼物时 美国人会立即打开礼物并表示感谢 欧洲人的名字一般是名在前，姓在后 中国人的名字是姓在前，名在后 名字的写法 中国人写信封，地址都是从大到小排列 写信封 欧洲人写信封，地址都是从小到大排列 思考：上述现象，有的属于交往方式差异，有的反映思维方式差异，有的既属于交往方式差异又反映思维方式差异。你能对此作出解释吗？ 学生：互换礼物体现中美交往方式差异 学生：名字的不同写法体现是思维方式差异 学生：信封上地址的不同写法既体现交往方式差异，也是思维方式不同 过渡：文化影响人们交往行为和交往方式，影响人们认识和思维活动，那么文化这种影响作用有什么特点呢? 2、 文化影响的特点 多媒体展示： 孟母三迁 墓地附近---------模仿丧礼仪式 现象 集市附近---------学小贩叫卖 学校附近---------言行举止中规中举，发奋读书 说说：这一典故给你的启示 学生：不同文化氛围对孟子产生不同影响，健康的环境对孟子产生积极影响，不良环境则产生消极影响。 教师：这可谓近墨者黑，近朱者赤。人们总要生活在一定文化氛围中，我们现在生活在学校文化氛围中，每个同学都有各自的家庭氛围，这么多年我们生活其中，受其影响，思想和行为无形中在发生变化，那这种变化是有形的、强制的吗？这体现文化影响的什么特点？ 学生（略） （1） 潜移默化的影响 教师：请同学举例说明对文化影响这一特点体会。 学生：游览泰山是一种文化体验，游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感到祖国山河壮丽和历史的悠久。 学生：参观革命英雄纪念馆时，聆听英雄们的事迹，睹物思人，英雄们无畏的牺牲精神使我震撼，一种爱国热情由然而生。 教师：我们从刚才几位学生发言中可以感受到他们在一定文化氛围中受到潜移默化的影响，那么人们是否都是消极被动、无目的、无选择的接受这种影响呢？下面我们分组进行讨论，每组请代表发言。 学生甲组：文化对人的影响虽然具有潜移默化的特点，但人们可以主动地选择文化，比如老师经常叫我们阅读中外名著，让我们在阅读中不知不觉感受大家风格，领略他们思想，接受心灵的洗礼。老师要我们少进网吧，远离黄、赌、毒，防止思想被腐蚀。 学生乙组：人有主观能动性，接受文化潜移默化影响不都是消极被动无目的的，人们接收健康向上文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程，例如前面发言两位同学为了提高自我素养去登泰山、参观英雄纪念馆。 教师：同学们发言很精彩。既然我们接受文化潜移默化影响可以发挥主观能动性，有目的有选择的进行，这就要求我们怎么做？ 学生：我们应积极参加健康向上的文化活动，这不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、思想道德素养。 教师：同学们能谈谈曾参加哪些健康向上的文化活动，有什么体会吗？ 学生（略） 教师：从同学们发言中，可以看出同学们参加健康向上文化活动获益匪浅。我们应该提高识别先进和落后文化的能力，自觉参加健康向上的文化活动，抵制落后和腐朽文化的侵蚀。 多媒体展示： 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 想想：从这首诗看出文化影响的什么特点？ 学生：“乡音难改”，表明了经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的，说明文化对人影响具有深远而持久的特点。 （2） 深远持久的影响 教师：请同学们列举事例说明文化对人的影响是深远持久的。 学生：定居在国外多年的很多华人都很重视中国的传统节日春节。 学生：很多华人虽生活于国外很多年，但仍喜欢喝茶和使用筷子。 学生：我不是铜陵人，是安庆的，来这边生活很多年，但说话仍有安庆味。 学生：我小学时就看了《钢铁是怎样炼成的》，我被主人公的自强不息、顽强拼搏、对共产主义事业的坚贞不渝及无私奉献所感动，这么多年它一直影响我学习和生活态度。 教师：可见，文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式其他各个方面，都是深远而持久的。刚才有位同学说《钢铁是怎样炼成的》这本书对他产生深远持久影响，这是因为人们在读一本好书过程中，实际是与高尚的人进行心灵的交流，思想和灵魂碰撞，从而世界观、人生观、价值观会受其影响。世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 多媒体展示： 材料：牛顿一生的重要贡献是集16、17世纪科学先驱们成就的大成，建立起一个完整的力学理论体系，这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。牛顿的力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。 牛顿晚年沉迷于宗教世界，甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为，万有引力是使物体维持在运动轨道的力，但它们一开始怎么转起来的呢？这第一推动力就是上帝，是上帝推了一下，这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人，我们大家都应该崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛顿花费大量精力研究宗教，著有150多万字的宗教著作和文章，而在科学上却再无任何建树。恩格斯说：“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书，牛顿却以关于神的第一推动的假设，结束了这个时期。” 想一想：牛顿晚年为什么在科学上再无任何建树？这说明了什么？ 学生：牛顿晚年由于沉迷于宗教世界，价值观念和思维方式发生了变化，不能正确的认识事物和思考问题。 学生：正确的观念有助于思维方式的科学化，错误的观念一旦转化为思维方式，就会成为人与社会发展的阻碍因素。所以人们要树立正确的价值观念，掌握科学的思维方法。 多媒体展示： 在生命的长河中，总有一段经历让你终生难忘，总有一份情感让你刻骨铭心，总有一种理想让你永不放弃，总有一种力量让你奋然前行! 说一说：能否谈谈阅读这段话时的感悟，并用自己的理解说明文化对人的影响力？ 学生（略） 教师：总之，一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力量都会对人的交往行为和交往方式，对人的实践活动、认识活动和思维方式产生深远而持久影响。这种影响有时是潜移默化的，有时是激烈深刻的。它深深影响人们的世界观、人生观、价值观。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 多媒体展示： 互动练习 你曾经最感动的一件事： 你最喜欢的一首音乐： 你最爱看的一本书： 最令你回味无穷的电影(视)： 最让你难忘的动画片： 最令你鼓舞的名言佳句： [课堂小结] 通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。所以，在平日里的学习、工作和生活中，我们一定要严格要求自己，时刻提高警惕，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行！ [板书设计] 特定的文化环境 文化对人影响的来源 文化影响面面观 文化活动 感 受 文 影响人们交往行为和交往方式 化 文化对人影响的表现 响 潜移默化 文化影响的特点 深远持久 【课堂练习】 C.不同的文化教育环境影响人们在实践中目标的确定和行为选择 2、海南中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气；东西方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。这说明（） A．文化的差异影响人们之间的交往 B．文化的差异体现民族文化的优劣 答案：A 4、.《钢铁是怎样炼成的》一书曾深深地影响了几代革命青年的成长，由此可以看出( ) A．世界观、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志 B．世界观、价值观、人生观是在长期学习和生活过程中形成的 C．世界观、价值观、人生观是各种文化因素交互影响的结果 D．世界观、价值观、人生观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响 答案：D 【教学反思】 本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。这节课对于学生来说，不难理解，同学们大多对其中的事例有亲身体验或者比较熟悉。关键是通过对这节课的学习，让学生认识到先进文化和正确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。
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