回述我从教的二三事

 鲍瑞蓉

我从教已有9年时间，虽谈不上经验丰富，但也留下许多教育教学方面难忘的记忆，反思过去，把握现在，展望未来。朝花夕拾，现在我想小谈一下我教育教学二三事。

相对现在毕业的大学生来说，我很幸运，大学刚毕业就顺利进入铜陵三中工作，从学校到学校，自己等于从没有离开过学校，改变的只是自己身份和角色，所以刚开始处理教育教学方面问题有些书生气和理想化了。我当时想要贯彻新教改的理念和精神，教师应以人为本，尊重和理解学生，帮助学生解决问题，建立和谐师生关系，对于学生问题和要求我尽量去解决和实现，殊不知学生毕竟心智还不成熟，不能所有问题都去回答，所有要求都去满足，有时要对学生学会说不，懂得拒绝艺术。那年期终考试卷由我来出，有些学习不踏实想要走捷径的学生千方百计打听到出卷老师是谁，知道以后，在课堂我留时间给学生问问题时，有些学生就把手高高举起，我跑过去时就问我考试重点是什么，我没有看破他们伎俩，以为他们对书中重点知识点不清楚，于是我又把书上重点知识点拿出来讲了一下，可是还是不断有学生一而再再而三问我考试重点是什么，我有些急了，怀疑是不是自己讲得不清楚，于是我自做聪明给学生出了十几道大问答题，告诉学生这些题目都涉及书本上重点知识点，就是考试重点。事情发展结果完全出乎我的意料，那些想走捷径学生认为这些就是考试题目，把它视如珍宝，而且在全年级相互传抄，我居然戴上泄露试题帽子。这件事给我教训是教师应该智慧对待不同学生提出的不同问题，也要学会对学生说“不”。

很多老师可能都遇到过中学生偶像崇拜的问题，对这个问题仁者见仁，智者见智吧。我的态度是理解、沟通和引导。我不认为偶像崇拜是洪水猛兽，会占据学生整个心灵，让学生无心学习，走上歧途。这个事本身没有好坏对错，因为处于这个年龄段的花季少男少女们都爱做梦和憧憬未来，美好生活画卷在他们前方逐渐展开，他们爱美追求美：美人、美物、美景，美好生活。自然会崇拜那些集很多美于一身的偶像们了。想想我们父辈们喜欢蒋大为、彭丽媛、阎维文他们，我们自己学生时代到现在也有很多喜欢明星，有时也挺狂热，但我们并没有因此影响到学习和工作，更没有走入歧途，只是给我们平凡的生活增添了色彩。对于学生我们应更多宽容和理解，同时要注意正确引导。有一次我上课时发现一个女生头一直低着不抬起来，不管我讲什么她都保持同一个姿势，我觉得有些不对劲就喊她起来回答问题，喊了她好几声才站起来，一副不知所措样子，我走到她桌子前，掀开上面政治书，发现下面有本周杰伦画册，看到这一幕我心里有团火在燃烧，但看着她低着头知错的样子，我对她说我也很喜欢周杰伦，这画册借我看看，你抽空来我办公室我们一起来聊聊周杰伦。这画册对这个学生而言很宝贵，所以下课她就主动来找我。我先和她如朋友般敞开心扉聊起周杰伦，然后又聊其他明星和娱乐圈的事，这个学生起初对我还有所戒备和顾忌，后来我们越聊越投机，她也就完全放开自己畅所欲言，收到这个讯号我知道是该切入主题了，于是我话锋一转，我问她老师和你一样喜欢明星，但老师有没有因此耽误上课呢？你追星什么的老师并不反对，但你要处理好与学习关系，摆正各自位置，老师希望你既能学好也能玩好，活出精彩来。学生听了连连点头，向我保证以后不会再犯这样错误。我对她说既然你对自己这么有信心，这本画册暂且由我保管一段时间，这段时间你确实有转变，上课专心听讲，成绩有所进步老师就将画册给你，你要加油。后来她上课精神十足，学习也进步了，当我把画册交还给她那一刻，她脸上绽放出灿烂的笑容。

常常有人对我说你不像教政治的，在他们印象中政治讲的都是无聊无趣的大道理，政治老师应是表情严肃不苟言笑的戴着厚厚眼镜的老学者。其实政治课的教学内容也可以以感性的方式呈现，也可以做到诗情画意。记得我在讲和平与发展是时代主题这一课导入时，我先问学生你们对战争了解多少，你们知道战争危害吗，你们是希望和平还是战争？下面顿时炸开锅，各种回答都有，有的学生说打仗自己可以拿枪了，有的学生说时事造英雄，战争年代自己可以当将军当英雄，甚至有的学生说打仗就可以不考试了。从学生回答看，我感觉这些在蜜罐里长大学生对战争理解太肤浅，于是我放了段二战视频，视频里面那些战争中无辜百姓的无助无奈眼神，那些失去父母痛苦流涕可怜孩子们，无家可归的妇女老人们，到处是废墟，还有残无人道屠杀……。在观看视频过程中我不时听到学生们的惊叹之声，我听到了他们内心的声音：战争怎么这么可怕。我知道他们的心灵受到了震撼。这时我对学生说刚才视频把我们带入了战争年代，我们感受那种氛围是阴云密布，令人窒息。再看看现在我们四周，空气清新，我们可以自由呼吸，还能听到鸟儿在欢歌。可见战争是残忍的，无数条鲜活生命会在瞬间灰飞烟灭，这世上最悲哀事就是自己失去选择生的权力，这种权力在战争中多少人被剥夺了。这时我再问学生刚开始那几个问题，学生都摇着头说反对战争，还是和平好，现在生活好呀。当我和学生在这个问题上达成共识，感情上达到共鸣时我就很自然进入本课主题学习，这样教学效果就很好。在讲述两岸人民希望祖国统一时，我引用了余光中的《乡愁》：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”在讲整体和部分联系时，我抛砖引玉地展示了宋代苏轼的《琴诗》:若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣?若言声在指头上，何不于君指上听?我问，谁能解决这首诗中提出的两个问题?学生开始思索，有些学生已在相互讨论。然后，他们回答:乐曲是一个整体，而这一整体的和谐需要琴、手指等要素的有机配合，单单的琴或手都不能奏出美妙的音乐。我接着问，这首诗体现了什么样的哲学道理?学生轻松地回答出体现了整体和部分的联系。转轴拔弦三两声，未成曲调先有情。政治课堂应该是美的课堂，是诗意流动的课堂。

以上我回述了我在教育和教学方面几件事，或许我的看法是不成熟的，希望同仁批评指正。我的目标是成为一名优秀教师，我会矢志不渝朝着这个目标前进，在我的从教这本书上书写的更多更多……