一、教学目标

1.品读诗歌，体会诗歌中传达的意绪与情感。

2.体会《双桅船》的表达特点，结合其它作品及学生的创作体验，把握朦胧诗的一般特征。

3.激发学生阅读诗歌、创作诗歌的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：品读诗歌，体会诗歌中传达的意绪与情感。

2.教学难点：体会《双桅船》的表达特点，结合其它作品及学生的创作体验，把握朦胧诗的一般特征。

三、教学课时

  一课时

四、教学方法

   朗读法、合作探究法、引导法

五、教学过程

（一）导入：自然界中的鸟鸣、花放、草长、莺飞固然是生命的表现，而非生物界中的天空、云朵，甚至是一艘小船，在诗人的笔下，也将被赋予灵性，用以表情达意、阐释心灵。今天，我们就将一起走进舒婷老师的《双桅船》。

（二）初步感知

1.不拘一格，请学生用自己喜欢的方式朗读

2.齐读

3.用一个词语概括初读体会（可以是初读时涌上心头的感受，也可以是舒婷诗歌区别于其它诗歌的独特气质）

（三）解读文本，还原意绪

1.诗歌中的“我”和“你”是一种什么关系？

2.就你从诗歌中体会到的某种情感、意绪进行阐释。（通过把握诗歌的意象，体会作品的多义性）

（四）合作探究，激发兴趣

围绕着一个或多个意象进行诗歌创作，其他同学进行解读，比较小作者想传达的与同学解读的是否一致。

（五）总结

每首诗歌的作者都有自己的一套言说方式，诗歌本身也是特定心境的产物。读者在阅读过程中，受到思维认知、个人性情的影响，融入自己的人生体验，最终唤醒文字，使诗歌成为了无限可能的东西。读者阅读诗歌，是对诗歌进行的一次再创造。我们也要感谢朦胧诗的这些诗人们，正是他们在创作过程中避免了口号式的呐喊和一览无余，我们才有如此丰富的“心灵的回响”。

（六）齐读诗歌，感受诗意