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从“独唱”到“合唱”
——浅析学生学习主动性的培养
字体【 】  编辑日期:2015-5-12    编辑:钱军    阅读次数:次    [ 关 闭 ]

旧的教学模式通常把学生放在被动地位,教师把自己当作演员,独占课堂,而把学生当作是观众,从导入新课、讲授、启发、引导到训练,一讲了之。在这样的课堂教学中,学生虽然一听就懂,但这怎么能够发挥学生的主动性呢?更谈不上学生学习能力的培养了。可想而知,效果一定很不理想。那么,如何改变学生在学习中的被动局面呢?

1. 激发学生主动“合唱”的欲望——要创设知识与情感结合的美妙的教学情境

一位著名的学者曾说过,要提高教学的吸引力,激发学生的主动参与的欲望,关键是创设知识与情感结合的美妙的境界。这种“境界”就是我们通常讲的教学情境。学习的过程是一个把外在知识内化为个人头脑中认知结构的过程。这个过程学生越主动参与,效果就越明显。为了激发学生主动参与“合唱”的欲望充分开发出来,我们必须坚持以平等为前提、以理解为基础、以支持为保障的原则,尊重人人参与的权利,树立人人参与的意识,激发人人参与的热情,培育人人参与的能力,创设人人参与的氛围,提供人人参与的机会。

在教学过程中,要创设美妙的教学情境,进行民主、平等、快乐教学也不失是一种很值得提倡的方法。

在师生之间建立和谐的人际关系,其实也是创设美妙的教学情境的一个重要方面。如果师生关系和谐融洽,学生喜欢任课教师,认为该教师对学生热情,且有很高的教学水平,那么学生就喜欢他所教的那门课程,从而产生积极的学习态度。相反,如果师生关系紧张,学生不喜欢某一任课教师,就会对该教师产生反感、惧怕、或抵触情绪,并进而发展到厌烦该教师所教的这门功课,对该门功课的学习采取消极态度。在这各情况下教师就会成为学生与学习之间的障碍。所以说我们在课堂教学中要注意建立和谐、融洽的师生人际关系,让自己的学生喜欢自己并进而喜欢自己所教的课程,这更有利于建立民主、平等、快乐的教学氛围。

在课堂上,教师应把自己视为“组织者”,而不是“操纵者”,视为“诱导者”,而不是“命令者”,视为“帮助学生成长的知心朋友”,而不是“手握真理的知识权威”。我们只有创设一种良好的课堂心理氛围,才能将教学的要求转化为学生的自身要求,才能逐渐地使学生依靠自身的力量,进而主动参与学习。我的做法是“二提倡”、“二允许”。其中“三提倡”是提倡向老师提意见、提倡发表与老师不同的意见;“二允许”是允许讲错、允许改变观点。这在一定程度上为创设美妙的教学氛围提供了条件,从而激发了学生的主动参与欲望。

2.满足学生的表现欲——要组织好课堂讨论。

有一位著名人士说过,酒杯在于晃动,朋友在于走动,课堂教学在于活动。从这句话,我们可以知道,满足学生在学习活动中的表现欲,是鼓励学生,主动“合唱”的重要条件。怎样满足学生在课堂中的表现欲呢?其中,发挥课堂讨论或辩论的作用,是满足学生表现欲,激发学生主动参与的一个十分重要的形式。

其实,中学生已经有了一定的生活、社会经验,能驱遣想象和联想,拉近自己与社会的距离。他们有着极强的表现欲,一旦他们自己会说的或想说的话被老师说出来,他们会感到扫兴。因此作为教师,应针对学生的这一实际,组织好课堂讨论或辩论,充分发挥学生的主体作用。如在讨论或辩论之前,把相关的观点一一罗列出来,让学生从不同方面不同角度进行思考,加以讨论。只有从多方面、多角度进行思考、讨论,才能更有效地锻炼学生的思维能力与表达能力,更有利于让学生在主动参与中体味自我表现的乐趣,进而提高课堂教学效率。 

3. 强化学生的竞争欲——设置好课堂提问。

所谓竞争,就是通过彼此争胜,互相超越。有位诗人说得好:只有当你被追逐的时候,你才最迅速。通过学生之间的相互竞争,让学生从竞争中感受到:你行、他行、我也行。虽然竞争会使人感到紧张,有一定的压力,但是它能够催人奋进,把自己的潜力一点一点挤压出来,发挥到最大限度。而在竞争中,又能促进学生主动参与学习,使自己更好地融入到课堂教学之中。那么,怎样才能强化学生的竞争欲呢?我在教学过程中是这样做的——设置好切实有效的课堂提问。

我在上课一开始布置学习任务后,先要让同学们积极独立思考并能提出问题。所以每次上课前我都去了解情况,收集整理同学们提出的问题,充分做好课堂提问,并启发同学们积极回答问题,通过不同的问题设置,因人制宜,使不同层次的学生都有机会参与到课堂提问中去,使学生的思想意识由“要我学”向“我要学”转变,更加积极、主动、充分激发其兴趣,树立其信心,唤醒他们的竞争意识。

4. 挖掘学生的成功欲——要“故意输棋”。

其实,我们在课堂教学中所做的一切,都是为了让学生成功。如果我们在教学中能够让学生感受到一点成功感,使他们看到自己努力得到的成绩,看到自己的优点,能够激发他们的进取心,会使学生更有信心地主动参与到课堂教学中来。如在教学过程中,教师可以故意出“错”,给学生以“可乘之机”,并设法让学生钻进这个“空子”,以使他们感受到成功的快乐,经常保持积极进取的心态。这样,可以使他们更有信心。

的确,由于在教学中注重了学生主动性的培养,使得学生的厌学状况有了很大改观,学生普遍反映喜欢上政治课,成绩也有明显提高。因此,作为教师,在教学中一定要加强主动参与能力的培养,使学生掌握了学习的主动权,主动参与“合唱”。多年来的教学实践使我认识到,要提高数学课的教学效果,绝不能够自演自唱,而是要把自己当作“导演”,让学生作为“演员”,变“一言堂”为“群言堂”,变“独唱”为“合唱”。

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