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2017年全国高考语文科考试大纲最新出炉
字体【 】  编辑日期:2016/10/14    编辑:乔红胜    阅读次数:次    [ 关 闭 ]

Ⅰ 考核目标与要求


  根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考核目标与要求。


  高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,表现为六个层级,具体要求如下。


  A. 识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。


  B. 理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。


  C. 分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。


  D. 鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。


  E. 表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。


  F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。


  对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。


  Ⅱ 考试范围与要求


  根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。


  一、现代文阅读


  现代文阅读内容及相应的能力层级如下:


  (一)论述类文本阅读


  阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。


  1.理解 B⑴ 理解文中重要概念的含义⑵ 理解文中重要句子的含意


  2.分析综合 C⑴ 筛选并整合文中的信息⑵ 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思⑶ 分析论点、论据和论证方法⑷ 分析概括作者在文中的观点态度


  (二)文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。


  1.理解 B⑴ 理解文中重要词语的含义⑵ 理解文中重要句子的含意


  2.分析综合 C⑴ 分析作品结构,概括作品主题⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法


  3.鉴赏评价 D⑴ 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术⑵ 鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向


  4.探究 F⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读


  (三)实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。


  1.理解 B⑴ 理解文中重要概念的含义⑵ 理解文中重要句子的含意


  2.分析综合 C⑴ 筛选并整合文中信息⑵ 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法


  3.鉴赏评价 D⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向⑵ 评价文本产生的社会价值和影响⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断


  4.探究 F⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图⑶ 探究文本中的某些问题,提出自己的见解


  二、古诗文阅读


  阅读浅易的古代诗文。


  1.识记 A默写常见的名句名篇


  2.理解 B⑴ 理解常见文言实词在文中的含义⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识⑸ 理解并翻译文中的句子


  3.分析综合 C⑴ 筛选并整合文中信息⑵ 归纳内容要点,概括中心意思⑶ 分析概括作者在文中的观点态度


  4.鉴赏评价 D⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度


  三、语言文字应用


  正确、熟练、有效地使用语言文字。


  1.识记 A⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音⑵ 识记并正确书写现代常用规范汉字


  2.表达应用 E⑴ 正确使用词语(包括熟语)⑵ 辨析并修改病句病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。⑶ 选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段⑷ 正确使用常见的修辞手法常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。⑸ 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动⑹ 正确使用标点符号


  四、写作


  能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。


  1.基础等级⑴ 符合题意⑵ 符合文体要求⑶ 感情真挚,思想健康⑷ 内容充实,中心明确⑸ 语言通顺,结构完整⑹ 标点正确,不写错别字


  2.发展等级⑴ 深刻透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。⑵ 丰富材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。⑶ 有文采用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。⑷ 有创新见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。


2017年高考《考试大纲》语文科变化第一时间详细解读

一、试题变化

  

  二、影响初步分析

  

  三、应对方案

  

  附

  关于教育部考试中心的征求一线教师意见的要求,教师提出的相关意见

  一、论述文

  1.选文要通俗易懂,不要太多术语,不宜过难。

  2.选项指向应清晰,不要过于纠缠在文字中,不要让学生钻牛角尖。

  3.答案要基于试卷文本本身、清晰无误,不要有争议。

  二、古文

  1.文学常识考察应结合初、高中课本的内容知识,或在语境中考察,不要太难太偏。

  2.断句、实词、虚词可任意考察其中的两项。

  3.不要一味在字词上下功夫,太专太难。可学习广东卷,用主观题考察对文章的理解。

  4.增加翻译的分值。

  5.文本选择可以跳出人物传记,走向多样化。

  三、诗歌

  1.古诗鉴赏考一道选择题,一道主观题。理解性的、诗歌表面的内容分析放在选择题里考,提高主观题的含金量。

  2.诗歌的答案内容客观些。

  四、阅读题

  1.建议出两道选择一道主观题。注意题目的字数容量,要考虑学生的答题时间。

  2.取消以前选择题3分、2分的设置。

  3.文章的内容兼顾城乡各类学生。

  五、语言文字应用

  1.病句题要准确、典型、有区分度。

  2.衔接题的考察既有客观也有主观,考点重复。

  3.图画、会徽题的细节务必准确、明晰,不要让学生漫无边际地猜。

  4.注重题目的情景感和真实性,可从生活中选取素材。

  六、作文

  1.联系生活和热点,话题开放,不用预设主题,注重思辨性,注重价值观的导向。

  2.审题上不设置障碍。

  3.不预设题目形式和文体形式。

  4.鼓励学生说真话、叙真情,鼓励有个性和创意的表达。

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