2020年9月下旬的一天，缪运霖老师正在阅读一篇关于新疆外语教育发展的论文，手机“滴滴”一声响，拿起一看，是航空公司发来的航班信息。一度因新冠疫情搁浅，历经漫长而令人焦急的等待，终于到了如愿启程的时候，就要成为一名名副其实的援疆教师了。9月26日，缪老师告别亲人和朋友、告别共同奋斗的三中同事和学生，响应祖国的号召，来到万里之外的西北边陲小城——皮山。

  初来乍到，面对常年无雨的干旱荒漠气候，他发现皮肤开始变得格外干燥，喉咙容易发干，鼻腔内总是结有令人难受的血块。然而，这些小小的困难怎能难倒早有心理准备的缪老师？他就多吃水果多喝水，夜里在房间放上一盆水以增加空气湿度，渐渐适应了下来，他经常笑称“尝遍南疆瓜果的美味，痛饮昆仑雪水的甘甜”。不久，最让人心情难以平静的一件事发生了。国庆期间，妻子生病住院，急需手术，在最需要照顾的时候，自己却远在边疆。得到这个消息，他在小区里独自转了不知多少圈，晚上呆呆地坐在床上彻夜无眠，真想就此收拾行李回家算了。经过激烈的思想斗争，他最终放弃了回家的念头。妻子在三中校领导的关心、帮助和亲人的照顾下顺利做完手术，自己也在新疆安心待下来。他相信既然不远万里来到新疆，就不仅仅是要照顾自己的小家，更是三中形象的代表、是安徽援疆教师形象的代表，更要不负重托，为边疆的英语教育做出自己的贡献，让新疆孩子的未来走得更远。

  临行前钱军主任曾送给缪老师一句话，“教学以生为重，教研以实为高”。这句话恰好解释了援疆教师的主要任务。经过了疆外人员新冠疫情的居家观察，终于来到全县唯一的高中——皮山县高级中学。为了起到更好的辐射作用，经与当地教育局商定，本轮援疆采取了托管班级的模式，并在托管班级中调整教师配置，重新安排5位左右的援疆教师接替原来的任课教师。缪老师接任高一年级两个班的英语教学工作。

  经安排，第一周全面进入各个班级随堂听课，了解教情学情。缪老师拿着全校教师的授课课表，或随其他援疆教师一起，或自己精心挑选不同层次的班级，走进一次次英语课堂，认真观察并撰写听课记录。三个年级多种课型，缪老师详细记录了每一堂课的教学实况。老师们尽心尽力，无奈学生基础十分薄弱。看罢学期教学计划，已经过去差不多一个半月，当时用于衔接教学的是初中七年级教材，要在期中考试前完成初中内容的复习教学已经绝无可能，且计划是期中考试后必须开始高中必修一的教学任务。缪老师看在眼里，急在心中。经过反复研究、评估，并与同在高一的另一位援疆英语教师商议，他果断放弃了初中课本。该是让他们真正在英语学科上做一个高中生的时候了。第二周伊始，第一堂课上他中英混搭地跟学生提了英语学习的要求，做了必要的思想工作。如此决策还有一个重要原因，听课期间了解到一部分完整读完初中三年英语的来自县城初中和内初班的学生本应起到领头作用，却课堂表现散漫，失去了自己的优势。缪老师改变针对家乡学情的教学方法，放慢节奏，以阅读课为例，将课文讲解前置，先帮助学生详细梳理课文的知识点、语言理解、文化背景等等，不放过任何一处对初中知识的复习，然后再进行真正意义上的阅读教学。

 早读课上也总是少不了缪老师忙碌的身影，他相信首先要把读书的习惯培养起来。他亲自带读单词，纠正发音，可是一旦读完，剩下的时间学生就像无所事事一般了，只好挨个儿一一强调，并且把监督任务布置给课代表，这样花了近一个月时间，朗读有模有样了。这时缪老师又开启了集体辅导，轮流给两个班讲解习题、复习疑难知识点。晚自习课是不宜上课的，因为只有住校生在教室里，缪老师便抓起了个别辅导和谈心，手把手地耐心讲解，对于基础差的学生经常还要从字母的书写教起。慢慢地收获了更多的信任，和学生之间的话题多了，除了英语学习，问及读书的深远意义、未来的规划等等各种问题的人多了起来。学习成绩也随之慢慢见好。

除了培养学生的良好习惯，狠抓课堂教学，缪老师还牢记自己所肩负的“传帮带”职责。为了更好地了解该校英语教师的教学状况，便于随时为他们解决实际问题，缪老师主动将教研工作送到他们的“家”里。他特地将办公桌设在高一英语备课组办公室，而学校是为援疆教师专门安排了完全集中的办公室的，于是，他成了这一批援疆教师中到目前唯一这样做的那一位。由于建立起了良好的互信关系，“师徒结对”方案发布后，老师们踊跃报名，学校经过调整给缪老师明确了马依努尔和古丽夏提两个徒弟。车文娟老师当时还在天津学习，得知消息，坚持要确立师徒关系，缪老师欣然应允，主动带起了3个徒弟，一步一个脚印、扎扎实实地开展各项主题研讨活动。他指导的车文娟老师的天津学习汇报受到学校领导和全体英语教师的好评；马依努尔老师的教学认识和教学能力有了很大的提高，“师徒结对”汇报课得到了老师们的点赞；古丽夏提和买孜言老师采纳他的命题模式，勇敢地担起了期末考试命题的责任。办公室里5位英语教师都是教龄很短的年轻教师（其中3位民族老师、2位汉族老师，长的带完一轮，短的2020年秋刚刚入职），或热烈讨论或主动请教，缪老师总是认真回答他们的各种教育教学方面的疑问。

缪老师还担任教研室英语教研员，深入开展英语学科教研和青年教师业务培训工作。他至今已为该校英语教师做了《中学英语教师专业发展：从课程要求到自觉行为》《英语的发展及其英美两大变体》两场专题讲座，加上提问环节专业、耐心的答疑，得到老师们的高度评价。缪老师常常走进年轻教师的课堂，为他们的教学把脉问诊，课后跟他们认真研讨；即使不在听课的时候，每每从走廊经过或者刻意观察，只要是英语老师在上课，缪老师总要驻足听一会，发现问题就私下找他们商量、切磋。不仅给老师的教学提供指导，缪老师还不时地去跟该校领导交流，从课堂观察出发，坦言自己革新教学的点子、路子，颇受领导的肯定。

不忘教育初心，牢记援疆使命，缪运霖老师的支教工作正在这半年里稳步推进着。没有动听的誓言，唯有默默的耕耘，他在教学教研工作的同时专门深入研究教学设计理论，已经在与部分教师线上商讨的基础上对下学期的教学工作了。“以我微光，汇聚星辰”，他希望凭自己所学教出一批乐学善学的孩子，带出一个乐教善教的团队来。