本次研讨活动分上课和评课两个环节。盛璋老师借《六国论》一文在议论文阅读方面提出了阅读三步骤：“掌握文本”“质疑文本”“理解作者”，指出质疑精神要具备勇气和谦虚的精神，以及比较思维和追问的能力。

  盛璋老师在执教《六国论》

  张蓉老师的《高考作文发展等级之深刻丰富》紧扣当下高中生作文写作中理性不足的问题，通过分析作文现状，从理性思维的角度进行剖析讲解，提出多维比较、多方追问、探究根源，以改变学生作文内容空洞苍白的问题，使说理走向分丰富深刻。

   张蓉老师在上课中

  评课环节由项新宇老师主持，铜陵一中的王兴征老师和实验中学的丁杰老师为两位老师课提供了中肯的批评和建议。王兴征老师认为，语文课堂需要创新也需要守正，理解也是理性的一面，对作者、文本中的形象应抱有更多善意的温情。丁杰老师认为，文学是人学，语文离不开人性，所以文本的解读应该多从情感层面切入，语文课要承担立德树人的重任。

与会老师评课中