本校讯 7月9日上午，评估诊断专家、北京东方原点教育联合创始人、东方原点（北京）教育科技研究院副院长、课程研发中心首席专家、教育评价研究中心主任韩杰梅做客我校五松山文化讲坛，做题为《学生为什么优秀——基于数据的学习研究》专题讲座，全校教师参加讲座，讲座由校党委书记、校长叶叶主持。

韩杰梅长期从事学校发展及评价研究，主要研究领域有：区域教育发展诊断及教育规划；基于教育测量技术的学校发展诊断与评价、教育英才模型研究，行动式校长培养模型研究，教师专业发展路径及教师激励研究；在十二五、十三五期间主持撰写多地区域教育规划，主持校长、后备校长选拔录用及设计校长职级制改革方案。作为一个研究者，测评过的学校覆盖4500所、120万中小学生、35万教师，实地走进全国及世界各地数百所学校，拥有大量学校发展案例。目前正聚焦建立中国中小学学校发展样例群。

韩杰梅用四个问题、两个研究、四个追问和三种现象详细论述了＂学生为什么会优秀＂这一主题。韩杰梅从“教的逻辑”反证“学的逻辑”开篇，说明教育有能力让学生获得更多的人生方式。讲座中，韩杰梅引入各种统计数据理论，强调并根据数据分析的结果科学、有效引导学生进行学习，推动学生科学学习效果的提高，帮助建立有效的师生互动连接，形成个性化的学习模式，提高学生的综合学习效率。

韩杰梅在讲座中表示，基于对大数据的分析，教师必须关注学生学习习惯及学习方法的培养，教师和学生之间、学生和学生之间要“协同学习”，要关注孩子学习方法的指导，关注他们思维能力、学习能力的提升，尤其要注重以多样化课程激发孩子的好奇心，调动孩子的学习兴趣，同时要为不同学生设置合适的目标，并适当调整鼓励交流，形成合作小组。韩杰梅表示，最用功的孩子往往不是成绩最好的学生，学习效率至为重要，教师需要加以引导和放大学生的视野，拓展他们的思维能力和创新能力。

韩杰梅在讲座中强调：发现学习，研究学习，以科学而温度的方式帮助孩子学习，是教育赋予孩子一生最大的善意，优秀的教师必须通过持续学习以实现自我保值和升值，不断刷新自我。韩杰梅表示，好的教师关注学习者思维品质、学习感受、经验以及知识的“含金量”等问题，这需要教师思维本身就是“活动”和“发展”的，这些能力来自于教师对学生和学习本身的研究。

韩杰梅指出，成绩好的学生本身就是综合素质集合体，所有优秀学生都是清醒的自我管理者，而“学困”的根本定义是遇到困难，而不是无力学习，教师要帮助他们建立信心，重要的是提高他们的学习能力。

韩杰梅在讲座中用了大量鲜活的案例和视频带领大家理解数据背后的故事，整场讲座逻辑缜密、思想超越，现场老师受益匪浅。

韩杰梅以“相信相信的力量”和“以优秀助力优秀”两个命题结束本场讲座。

叶叶高度赞赏韩杰梅院长的讲座质量，她以认知的四个层次：“不知我不知”“不知我知”“知我知”“知我不知”来评述教师的知识提升和思维更新，叶叶强调，在今天信息化高度发达的时代，我们不能停留原地，要用盘古开天辟地的精神去审视和对待教育：如果我们是女娲，就要有补天的勇气和行动；如果我们是井底之蛙，需要有跳出来放眼观世界的大格局和大视野。