“喜庆二十大，追梦新征程”，值此党的二十大召开之际，三中融媒体特推出“名师风采录”系列，一起感受三中蓬勃向上的力量。本期让我们一睹语文名师陈应德风采。

坚持“不愤不启，不悱不发”的教学理念，努力让学生成为管理自己的主体。陈应德老师的语文课堂是历史重现，是文学鉴赏；是时政评述，是百家讲坛。

他是市级骨干教师，他的多篇论文在国家级语文核心期刊，省级期刊发表。教学比赛成绩优异。

2008年12月全省高中语文优质课评比一等奖第一名，

2010年4月全国首届中学语文教师教学基本功大赛暨优秀课例展评高中组一等奖。

2017年12月获第五届全国语文教学基本功大赛现场课一等奖。

2018年9月《中学语文教学》以“封二”整篇报道其优秀教师成长经历。

陈老师曾经说，高中语文老师刘志胜老师告诉他，这辈子，唯有读书和运动不可辜负。他笃信之，践行之。

一、探究教学登山之路

“只做一个讲授者，教学又有参考书的辅助，会遇到什么样的难题呢？”“把课文的知识点传授给学生应该是一个很简单很自然的过程。不会局促，无所适从的吧？”初登讲台，陈老师这样说。

“老师有知识，没有教学法，没有教学策略，课堂教学却无从谈起。”回忆起曾经的局促，陈老师仍有不安。

仰慕站在语文课堂上的智者。带着梦想和疑惑，陈老师曾向王屹宇老师请教，去听学校前辈杨春生老师和钱军老师的课。一名合格的语文教师，不仅要懂课文，还要懂学生，懂得教学策略。他发现两位老师的课堂并不是单纯的传授知识，课上的提问总是围绕一个主问题，对学生的解答多有启发性的语言。课堂讲解少有预设痕迹。学生在反复阅读文本时，两位老师总是让他们“咬文嚼字”。

陈老师说那些年他认真做起听课笔录，不理解的地方做上记号，课下虚心请教，反复琢磨前辈老师的话，随后复制到自己的课上。几年的复制摸索中，他渐渐悟出课堂教学的基本规则：文本里有什么，文本是如何将内容表达出来的，学生学了文章会有怎样认识和思想的提高。

陈老师说是杨老师告诉他，课堂教学，应以学生为主体，教学过程要有设计，是王老师告诉他，知识的传授要讲究一定的策略，教师不仅要读懂课文，还要读懂学生，更要琢磨如何将知识传授给学生，是钱老师告诉他，语文的全部魅力在于文字，文本中语言表达的情感，要去琢磨：这样的文字为什么能表达出这种感情，这种感情为什么要用这样的文字？

这是语文课堂教学的金句。

二、名师肩上，眺望“非常之观”

语文组多次公开教学的机会，陈老师积极地锻炼自己。2008年12月安徽省优质课评比在铜陵举行，经过层层选拔，一级一级的比赛，陈老师得到了参赛的机会。因为一直在研究教学，所以教学比赛来临时，陈老师并不显得手足无措。抽到的题目是《兰亭集序》，备课时间只有一个晚上。陈老师反复研读文本，构建初步教学设计，比赛时陈老师的教学过程很是流畅，有文本阅读，有语言文字分析，有学生议论，有现实联系，有联想，也有回归，课堂的氛围和学生的表情告诉大家这是一次成功。

这次省优质课比赛，陈老师取得了一等奖第一名的好成绩。后来的两次全国教学比赛，陈老师都获得了令人羡慕的一等奖成绩。陈老师说，这都是一些意外的成功，他没有想到成绩如此的好；而我说这都是些意外之中的成功，因为十几年来，陈老师在不停地模仿和创新。看着他的备课笔记本很像杨老师和钱老师的备课笔记本，我就知道他的用功是值得的。

三、优秀师者，尽吾志也或可至

陈老师说自己很幸运，能得到优秀前辈老师的指点；我要说陈老师很幸运，因为他一直在努力探索。

一次次地细心备课，一次次地和老师们磨课，多年的课堂教学在失误和摸索中进步，如今回味起来，陈老师说，他发现这些经历和思考是一名教师成长的重要营养。是否肯去研究教学其实是老师自身如何追求的问题意识。如今他也开始在语文组带徒弟，他将前辈老师教会他的东西慢慢交给徒弟。他说他是老师，也还是学生，他要继续研究教学方法，希望能看到远方。如今在铜陵市成立的语文学科基地上，他担任了“铜陵市语文学科基地”的培训专家，承担过许多语文学科的学校公开课、市级公开课任务。这些任务让他有了更多磨砺自己的机会，也让他有了更多的信心。

陈老师说，一路走来，前辈老师教给他学问，教会他做人，他心怀感动。

陈老师说，说实话，直到现在他都不能说对语文教学有了真正的明白的见解。遇到陌生的课题，他依然会如履薄冰，他说他也在思考该如何从一个教学者向教学研究者转型。

陈老师说，回首曾经的教学和取得的点滴成绩，他的内心充满着喜悦，充满着感恩。他感激铜陵三中有良好的教学氛围，感激语文组同仁的真心传教，感激恩师王屹宇的诲人不倦，感谢省中语会杨桦老师的悉心栽培，感谢杨春生和钱军老师的眷顾。

陈老师说，语文教学之路很长，所幸，他在路上。