“学习二十大，追梦新征程”，值此党的二十大召开之际，三中融媒体特推出“名师风采录”系列，一起感受三中蓬勃向上的力量。本期让我们一睹数学名师王韬风采。

  王韬老师经常说：我就是一名普通的老师，普通的不能再普通了。但是作为这样的一名老师，他却用自己独特的教学方式和超强的责任心诠释了“教师”二字的分量。

  王韬老师在他的教学经历中，一直坚守这样的的教育理念：教育是润物无声的熏陶，是春风化雨的滋润。他经常说：教师，只有受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

  他的课堂教学线条简洁，条理清楚，语言生动，气氛活跃，民主和谐。功夫总是在外，日常，他总会认真钻研教材，挖掘资源，学习前沿的教学理论。他认为一节好课的标准在于新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。在教学设计的过程中，就是思考“将学生从哪里带到哪里？如何达到？以及是否到达”的过程。在市级公开课中，他收到这样的评价：王韬老师教学言简意赅，思路清晰，循循善诱，学生学在其中，乐在其中，课堂氛围轻松有活力，充分发挥了学生的自主探究能力。

  王韬老师上课是幽默风趣的。数学虽然是枯燥的数字，但他用形象的说法，往往妙趣横生。例如他教学中说：“9对3说，我除了你，还是你；4对2说，我除了你，也还是你；1对0说，我除了你，一切都没有意义；0对1说，我除了你，就是孤独的自己”。语文老师张洁说：王韬是一个很有意思的老师，在讲外接球专题的时，总结用了一句话，外接球算个“球”，印象极为深刻。

  王韬老师的探究课也是其教书育人方法上的一大特色。他指定同学到黑板前讲解思路，提出方法，自己和台下的同学一起耐心倾听，并在适当的时候给出引导和评价。这种做法，在高一羲和班得以充分体现。这既锻炼了同学们的能力，加深了学生对于所学知识的理解，也缩短了师生之间的距离。

  王韬老师在学生面前始终保持着谦逊。他相信，学生的潜力是巨大的，他相信，为人师者，在传授知识的同时也经历着另一个学习的过程，在这个过程中，他和学生一起学习进步。他鼓励学生大胆提问，哪怕被学生“角度清奇”的问题困惑住。因为他认为，学生的视角和老师的视角不同，换个视角看问题，生活的角角落落会变得更有趣，这对老师来说就是教学相长。他常说，沟通与陪伴不管是对于学生还是自己的孩子，都非常重要，落实沟通与陪伴，也是他一直努力的目标。他在学生们的心中，亦师亦友，学生们亲切地称他为“韬哥”。这个亲切的称呼，不仅来自对王老师的尊敬，更充分证明了王老师在同学们心中的分量。