为高效落实学科核心素养，树立科学的教育质量观，聚焦“以学生为主体、以学习为主线、以学养为主旨”的教学理念，全面落实新课程改革，激励教师转变教育教学观念，强化课堂教学质量意识。同时为加强教师之间的交流，提升我校教育教学质量和水平，高二年级部于10月26日开展高考真题研讨示范课活动（名师微讲堂第三期），由邹景斌老师执教,数学名师工作坊主要成员、高二数学组及全体青年教师参与听课。

邹老师从四个方面进行阐述，命题立意和核心素养; 解题思路;如何指导学生解答; 解题价值与推广教材的地位与作用方面逐一分析和说明。在引导学分析问题时，邹老师引导学生回答出了本题的考点是:正弦定理、余弦定理、三角形内角和定理、三角形边与角的性质等。随后邹老师说向学生们介绍，该题以“爪型”三角形为背景，通过角平分线条件的运用探究三角形中的边角关系，考查正弦定理、余弦定理、面积公式等在解三角形中的应用，主要涉及面积、向量等知识。

紧接着邹老师和同学们一起探讨解题思路和解法，总结发现发现解法的思维过程分解为弄清题意、制定计划、执行计划、检查回顾四个步骤，它们就是思维过程的分解动作，让解题的思维过程看得见，摸得着。

  最后，邹老师利用具体适当的实例，让学生在习题讲解前进行了充分的思考，过程中邹老师走到学生身边点对点指导，通过典型例题，补充反馈知识点，及解题的规范性。

 本节课，在邹老师的亲切指导下，学生积极参与，主动讨论，学习氛围浓烈，完成了学习目标的同时，也体会到如何运用所学知识解决高考真题的技巧和方法。

在课堂结束后，数学组进行了磨课进评课环节，每位参加听课的老师都积极参与点评。首先，胡春林老师对这节课进行了点评，邹老师的教学设计立足课本定理，采用了习题课“知识回顾”—“题意启发引导”—“解题示范”的教学方法，循循善诱很好地启发了学生思考。随后，柯行余老师对这节课进行点评,邹老师在教学过程中重视板演示范，起到了很好的引导作用，在课堂上突出数学对象的抽象过程与方法的引导，注重发展学生直观想象、数学抽象、逻辑推理等核心素养。最后，李霞老师进行了总结点评，邹老师在课堂教学中充分落实学生主体地位，这是追求高效课堂的前提，也是构建课堂的关键。只有培养了学生对数学学习的强烈意愿，使求知欲成为学生自觉学习的追求，才能让课堂成为以学生为主体的富有生机和活力的创新课堂。此次活动，各位听课教师都充分肯定了邹老师的课堂，并对习题课呈现出优点和需要改进的地方进行依次点评。

通过对高考真题讲题的教学示范、交流研讨，有利于青年教师重视高考真题的研究，提升解题讲题能力，促进专业成长起到了很好的示范引领作用，为学科教学质量的提升、打造高效课堂提供了有力支撑。