对话人：

王俊朝（铜陵三中办公室主任、高三年级部主任、新高一年级部主任）

余徐刚（铜陵市作家协会常务副主席、铜陵市三中宣传招生办公室主任）

近日，安徽省教育厅公布了2024年中小学幼儿园教研基地名单，铜陵市第三中学（以下简称铜陵三中）语文组、生物组以及信息科技组凭借其在教育教学上的卓越表现，成功获批成为省级教研基地。这一成就不仅彰显了铜陵三中在教育改革和创新方面的领先地位，更体现了学校对教师团队建设和教研工作的重视与投入。近年来，铜陵三中以创新的教育理念和先进的教育实践，成为教育界关注的焦点。学校致力于通过一系列前瞻性的教育模式和严格的管理，赋予学生和教师更大的成长空间，同时提升教学质量，打造高品质的示范性高中。为此，我们专门采访了铜陵三中办公室主任、高三年级部主任王俊朝先生，据悉，王主任也将是新高一的年级部主任。 

余：首先请问王主任，铜陵三中各年级如何实现高质量的发展？

王：高质量源自我们对教育品质的不懈追求。各年级部始终坚持以提升教育教学质量为核心，积极推进教育教学改革，致力于培养具有创新精神和实践能力的新时代优秀青年。此次三大教研组荣获省级教研基地殊荣，是对我校在教育教学改革和创新方面成绩的充分肯定，也是对全体教师辛勤付出的赞誉。我们深信，优秀的教育资源可以激发学生更大的潜能。各年级通过差异化、精细化的级部管理，坚持五育并举，因材施教，特色办学，努力给每位学生提供最适合的教育。学校名师工作坊、名班主任工作室、青年教师成长营、教师梯队建设实施方案、常态集体备课和教研、推门听课等制度的扎实实施则是我们对教师专业成长的投入，这为提高教学质量提供了坚实的基础和保障。

余：围绕学校高质量发展开设了哪些特色课程？

王：特色课程方面，学校十分注重五育融合和学科整合，提升学生综合素养。在教学实践中，不断优化五育并举与特色彰显的育人课程体系，落实德智体美劳全面协调发展的育人目标，科学设计校本课程体系，完善适应育人方式转变的课程组织管理制度、学生发展指导制度，引导和促进全体学生自主发展、和谐发展，培养学生的团队精神、自我管理能力、强烈的求知探索能力，为学生终身发展奠定基础。具体来说，有“梦想工场”综合活动课程、体育2+1+1课程（两节常规体育课+分项教学+外体课）、各类社团课程、科技研学课程、机器人特色课程等。以“梦想工场”综合活动课程为例，学校教务处牵头成立课程开发实施小组与评价小组，系统全面设计活动课程方案。课程内容根据学生的个性化成长需求和教师的特长开设，涵盖人工智能、科学实验、时政、人生哲学、文学鉴赏、法律知识、体育艺术、劳模故事等43种共计86课时。课程设计充分发挥备课组集体力量，遴选课程并统一安排课程活动地点，学生利用网上选课平台选择 2 门“选修课程 ”，实行走班上课。活动课程开发和设计过程中，学校得到省属高校铜陵学院的大力支持，选派多名教授与我校部分老师组成强大的主讲团队，确保活动课程圆满。

余：您提到教师梯队建设和青年教师成长营，这些具体是如何运作的呢？

王： 近年来，学校出台了教师梯队建设实施方案，实现梯队建设机制与职称晋升机制“双轮驱动 ”。按照教学新秀、教学能手、教学英才、教学名师、教坛名家的“五级梯度”培养路径，以青年教师成长为主线，以“校本教研”为主要路径，培养一批师德高尚、专业能力强、职业素养高的骨干教师，形成“成长性、专业性、引领型”的良好梯队。每年春季学期，学校综合申报教师的基本条件、业绩条件、教科研条件、班主任工作和培养青年教师等情况进行梯度认定并配套相应的激励机制。“青年教师成长营”则以参加工作六年内的青年教师为对象，为青年教师精心配备成长导师，明确师德师能师风要求，完善激励机制，搭建多元平台。青年教师每学期至少开设 1 节校级或以上汇报课，参与每半个学期一次的备课笔记、听课笔录、教学反思评比展示活动，参加“五松杯”说课、解题比赛和高三年级联考同卷同考，定期开展读书分享交流等，助推青年教师三年内成为师德过硬、师风优良、业务精湛的教育教学能手。

余：高效课堂和推门听课是如何影响学校教学的？

王： 高效课堂和推门听课相辅相成。三新背景下，高效课堂对集体智慧提高更高要求，学校制定并实施《铜陵市第三中学集体备课规范》、《铜陵市第三中学优秀教研组、备课组考核办法》，定期与不定期、线下与结上相结合，高效开展“三备两研式”集体备课，凝聚集体智慧，打造高效课堂，减负提质增效，保障教学高质量。成立推门听课专家委员会，制定《铜陵市第三中学推门听课制度》，深入一线课堂观课、评课，专业化诊断教学质量。校领导下沉一线常态化参与备课组活动和推门听课，参与教研，推动教学评价、诊断和改进。以上共同保证了教学质量始终处于最佳状态。

余：关于强基计划和创新拔尖人才培养模式，您能否提供更多信息？

王：作为众多985高校的优质生源基地，我们和国内知名研究机构合作，围绕强基计划和创新拔尖人才培养做了很多有益的探索和尝试，积累了丰富的经验。铜陵三中强基计划的实施框架大致为：

1. 目标设定：明确强基计划的目标，比如提升学生相关重点学科的科研兴趣，强化人文素养、思辨能力、创新思维和心理品质。

2. 课程设计：设计一系列旨在加强学生基础的课程，这些课程可能涵盖重点学科的深入学习，以及研究性学习项目，发展学生的批判性思维和独立学习能力。

3. 选拔机制：通过公平合理的选拔机制，识别并选取有潜力的学生参与强基计划。选拔过程包括个人申请、教师推荐、综合评价等环节。

4. 师资力量：组织一支由优秀教师组成的团队，专门负责强基计划的教学和指导。这些教师具有丰富的教学经验和深厚的专业功底。

5. 教学方式：采用小班化授课、个性化辅导、互动式教学等方式，确保教学质量和学生的学习效果。

6. 评估与反馈：加强名校联盟，建立以年级部为主体的阶段考试成绩分析制度，不定期开展学生座谈会和教学质量调查问卷，有效促进教师对阶段教学的反思和总结，完善教学评价体系。

7. 资源支持：为强基计划提供充足的资源支持，包括先进的教学设施、丰富的图书资料、实验室、引进优质的教学资源等。

8. 激励措施：设置奖学金等激励措施，鼓励学生积极参与，不断取得优异成绩。

9. 合作与交流：与高等教育机构、科研机构建立合作关系，为学生提供进一步学习和实践的机会。

在拔尖创新人才培养方面，近年来我校成立培优部，参加培优竞赛联盟，实施面批面改，激发优秀学生内在潜力，力求因材施教，落实各类学生分层帮扶，科学寻求提升空间。同时，不断通过创新教育模式，帮助学生拓宽知识领域，提高综合素质，从而在激烈的竞争中脱颖而出，成功录取国内外一流名校。学校实施创新培优模式的关键措施有：

1. 个性化学习计划：

铜陵三中为每位优秀学生量身定制个性化的学习计划，依据学生的兴趣、能力和未来发展方向，提供专属的辅导和指导。

2. 研究性学习项目：

通过开展研究性学习项目，鼓励学生主动探索、独立思考，培养学生的科研兴趣和创新思维。这些项目覆盖自然科学、社会科学、人文艺术等多个领域。

3. 一流师资配备：

学校探索实施导师制，聘请了一流的教师团队，包括多位学科领域的专家和教授，内外结合，线上和线下结合，为学生提供高质量的教学和研究指导。

4. 与高校合作：

借助优质生源基地，铜陵三中与多所国内外知名大学建立了合作关系，为学生提供实地考察、参与高水平学术活动和与大学教授直接交流的机会。

5. 素质拓展活动：

学校举办各类素质拓展活动，如科技竞赛、艺术展览、演讲辩论等，鼓励学生在多元化的环境中展示自己的才华。

6. 心理和职业规划辅导：

学校提供专业的心理辅导和职业规划服务，帮助学生更好地认识自我，规划未来的学习和职业道路。

通过这些举措，铜陵三中致力于培养出更多具备批判性思维、创新能力和社会责任感的优秀学生，为他们进入一流名校铺平道路。学校的这一培优模式，不仅提高了学生的学术成就，也促进了其全面发展，使其在未来的学习和生活中更具竞争力。

余：校本教研在学校发展中扮演了什么角色？

王：校本教研是学校教育教学改革的动力源泉。作为学校教育教学改革的重要一环，铜陵三中通过明确研修形式、丰富研修内容，鼓励教师参与到教育教学研究和实践中来，将理论与实践相结合，不断更新教学内容和方法。这样的循环不仅提高了教师的专业素养，也使得整个校园充满了探究和创新的氛围，从而推动学校整体教育水平的提升。

余：对于未来，新高一有哪些规划和期望？

王：围绕学校“跃阶攀高，创高品质示范高中”的奋斗目标。未来，新高一一方面将加强影响学生终身发展习惯的培养，关爱学生心理健康，以德润心，塑造健全品格。另一方面确立“能力和素养本位”的课程观，抓实校本教研，推动以学定教、考练一体、教学评一致性的逐步实施，完善过程评价和增值评价方式，侧重课堂效果、学业提升，选择性地为老师和学生减负。我们还将在学校的宏观指导下，继续优化教学环境，加强国际交流合作，提升学生的国际视野。总之，我们会继续努力，深化教育改革，让每位同学都能在三中找到属于自己的成长之路，绽放独特的光彩。