为进一步深化高中生物学教学改革，推动学科核心素养落地，提升教师教学科研能力，铜陵市高中生物学教研基地市第三中学于2025年6月24日成功举办“市生物学教研基地系列活动暨课题研究阶段性汇报展示活动”。本次活动聚焦“社会性科学议题教学”的实践探索，通过两节展示课和一场专题讲座，呈现了课题组在跨学科融合教学与社会性科学议题教学研究方面的阶段性成果。全市30余名高中生物学教师参与研讨，活动由市兼职教研员谭荣荣主持。

1.高考题情境启思维 建模教学促深度探究 
市一中杨胜老师执教的《从一道高考题解析种群数量问题》以2025年安徽省高考题第6题为切入点，通过“问题溯源—模型建构—迁移应用”三阶教学设计，引导学生从数学建模视角分析种群数量调查的经典方法及其原理。课堂中，学生通过教师引导建构单元概念图，结合实例讨论种群数量的常见调查方法及原理，并针对“东亚飞蝗若虫及成虫数量的调查”展开资料分析及小组辩论，最终解决实际问题。教师巧妙地将高考真题转化为探究性问题链，展现了“解题”到“解决问题”的教学转型，为科学思维培养提供了新范式。

2.议题拓视野 伦理思辨育社会责任 
我校刘洁老师带来的《浅谈异种移植》一课，以“是否接受异种动物肾脏移植给人体”为议题情境，整合免疫排斥、基因编辑等生物学以及医学、伦理学等多学科知识。学生通过角色扮演活动，分别从医生、患者家属、伦理委员会等多元视角展开研讨。课堂特别设置“异种移植风险效益评估”审查会议，引导学生在分析免疫排斥反应等科学问题同时，辩证思考技术应用的社会影响。该课例生动诠释了如何在社会性科学议题中培养学生的生命观念、科学思维与社会责任意识。

3.专题讲座明方向 教研融合探路径  
在专题讲座环节，课题主持人张志霞老师作《社会性科学议题教学的研究与思考》主题报告。报告系统梳理了社会性科学议题（SSI）的内涵、特征和教学价值，详细分析了社会性科学议题教学与传统教学的区别以及当前科学课堂中SSI教学存在的困境，分享了专家学者针对SSI教学的困境提出的促进SSI教学的建议，并结合课例详细解析了SIMBL教学模式和SSI-CER教学框架的教学实施路径。特别强调要关注议题的争议性和不确定性，训练学生基于论证等社会性科学推理，阐明自己的观点或立场，培养学生的论证能力和批判性思维及参与社会事务的能力。

此次阶段性成果展示为一线生物学教师实施社会性科学议题教学提供了实操支架，体现了“科学教育做加法”的实践方向。此次活动为教师专业化成长搭建了交流平台，也为全市生物学教学改革提供了新思路。